纵观近几年的高考历史命题，呈现出一定的稳中求变、变中求稳的命题规律。因此复习有效性的提高可以从以下几个方面作参考。

　　一、看考纲，梳理书本知识不遗漏

　　高考是一种选拔性的考试，但是一定是在掌握了基础知识的基础上的灵活运用知识的能力的考查。所以要回归教材不留死角。要对考纲规定的考查内容进行地毯式复习，一定不能留死角，要突破难点、掌握重点，多提问题，把问题解决在进考场之前。

　　要仔细研读考纲，明确增删的知识点，避免做无用功，多做有用功。比如考纲新增加的要求：A水平层次的：唐蕃关系、王安石变法、太平天国(西方宗教对中国的影响以及与洋务运动的联系、儒学的远播西方等);B到C层次的：封邦建国体制与礼乐制度、中国古代的中央集权体制、中国古代文化对世界的影响、近代中国社会的转型、西学东渐对近代中国的影响;雅典民主政治、西欧封建制度的特征、战后国际格局与经济全球化等，这些内容要引起足够的重视。

　　在梳理知识的同时，注意消除盲点，查漏补缺。可以将以前考过的试卷系统地翻一遍，特别是多看一看那些错题;如果对书上某些章节的内容总感到不熟，理解不透，建议考前可再多看看;对文物图片、数据、表格、地图及注释，要都能做到准确提取有效信息，并能前后联系分析其变化的原因。不用再做太多题。

　　二、抓主题，形成自己的知识体系

　　一定要把课本主干知识的线索理清，纵横联系，形成知识网络和一个个小专题，对所学知识争取做到“成竹在胸”。

　　首先要突出重点，即体现高考导向性和历史主干知识，如西方近代民主制度的建立和发展，中国近代反侵略求民主的探索;资本主义世界市场的逐步形成和世界经济的一体化;思想解放与科技进步对历史发展的影响;大国间关系的演变等。其次要关注几个历史转折、转型时期，如春秋战国时期、鸦片战争前后的中国与世界、19世纪末20世纪初、20世纪八九十年代，注意这些阶段发生的重大历史事件以及对中国和世界的影响，即注意这些主干知识之间的横向联系。同时对每一个重大历史事件发生的时间、阶段特征、背景、影响等重点关注，形成完整的历史概念。

　　三、注重历史思维和学科特点，体现历史学科的能力特征。

　　纵观近几年的高考试卷，情境材料题尤其是新情境材料题的设置构成了试卷的主要成分，主要考查学生从材料中获取有效信息的能力。

　　应对的方法是，加强历史学科能力的培养，提高历史思维能力。

　　注意高考命题趋势，将史观运用到复习中，如文明史观、现代化史观、全球史观、社会史观;注意“史由证来、证史一致、史论结合、论从史出”的史学思想与方法;答题时注意运用历史学科语言，注意表达的逻辑条理性。

　　关注社会热点，将热点与考点相结合，通过对历史问题的现实思考，或对现实问题的历史反思，发挥历史学科的史鉴功能。关注长效热点问题，如大国的崛起与中国的发展，民生问题与和谐社会，民族团结与国家统一等;关注周年的大事热点。

　　同时关注史学研究、课程改革、命题角度多元化等热点，作一些必要的应对心理准备。如上海教育考试院对2012届高考历史变动情况说明中对往年的SOLO题评分标准今年作了较大调整等，都要关注并作好准备。

　　另外，答题中注意审题。审题一定要仔细，每个题目看2遍是值得的。动笔之前，得出大致答题框架，有了相关的核心知识作铺垫，再结合题目的具体要求进行组织答题，往往就通向成功了。